Unidad de Gestión Educativa Local Nº 03

La enseñanza de los contenidos matemáticos tradicionalmente ha sido el resultado de una colección de problemas puestos en orden cronológico lineal que no tiene ninguna conexión con la vida cotidiana de los estudiantes. Lo anterior constituye una premisa para ampliar la discusión de las posibilidades que debe asumir la comunidad científica para poder incluir una perspectiva de las etnomatemáticas que respete la diversidad social de los miembros de distintos grupos culturales y que garantice el desarrollo de la comprensión de las diferentes maneras de hacer matemáticas, a partir de un diálogo y respeto mutuos.