Especialistas internacionales debaten los retos de la formación técnica en América Latina

El currículo y su capacidad para responder a los cambios del mundo laboral fueron los ejes centrales del Tercer Seminario Internacional “Currículo y pertinencia formativa en los Institutos de Formación Técnico Profesional”, organizado por el Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior No Universitaria (Coneaces), órgano operador del Sineace, en alianza con el Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación Superior a Distancia (CALED).

El encuentro reunió a especialistas y autoridades de América Latina y el Caribe para intercambiar experiencias sobre cómo las instituciones de educación técnico profesional pueden adaptar sus programas de formación a las necesidades de los sectores productivos y a los cambios tecnológicos que impactan el empleo.

Durante la inauguración, la directora de Evaluación y Acreditación del Coneaces, Verónica Alvarado, destacó la importancia de fortalecer la educación superior tecnológica como una herramienta para el desarrollo de los países de la región.

“El día de hoy vamos a hablar sobre currículo y pertinencia, y cómo nuestras instituciones pueden acercarse cada vez más a las necesidades y requerimientos del mundo productivo y de servicios que requieren profesionales técnicos para aportar al desarrollo de nuestros países”, señaló.

El segundo panel del seminario, moderado por la directora Verónica Alvarado, abordó el tema “Currículo y pertinencia formativa en educación técnico profesional a distancia” y contó con la participación de especialistas de Perú, Ecuador, Chile y República Dominicana.

Desde Perú, el director académico nacional de Tecsup, Antonio Lazo, destacó la necesidad de mantener una conexión permanente entre las instituciones educativas y el sector productivo para asegurar la empleabilidad de los egresados. “La pertinencia requiere una conexión permanente con la industria. Tenemos que ser socios de la industria. No podemos formar a gente que no va a tener dónde trabajar”, afirmó.

Por su parte, la rectora del Instituto Profesional de Chile (IPCHILE), Anamari Martínez, señaló que la construcción de programas pertinentes exige una articulación constante con el entorno y las necesidades del mercado laboral. “La pertinencia formativa no se puede construir únicamente en el aula; necesitamos diálogo y articulación con el territorio y con los requerimientos del entorno productivo”, sostuvo.

Asimismo, la profesora del Tecnológico Universitario Espíritu Santo (TES) de Ecuador, Esthela Benítez, destacó la importancia de actualizar continuamente los procesos formativos frente a los cambios tecnológicos. “Las instituciones de educación superior necesitan revisar y actualizar permanentemente sus propuestas formativas para responder a los cambios tecnológicos y a las nuevas necesidades de los estudiantes y del sector productivo”, indicó.

A su vez, la directora del Departamento de Gestión y Desarrollo Curricular de la Universidad Abierta para Adultos (UAPA) de República Dominicana, Milagros García, compartió experiencias orientadas a mantener la actualización permanente de los programas formativos frente a los cambios tecnológicos y regulatorios.

“La pertinencia curricular exige mecanismos que permitan anticipar cambios y adaptar la formación profesional a las demandas del entorno, sin perder de vista la calidad educativa”, resaltó.

La jornada también contó con la participación de representantes de la Red Latinoamericana de desarrollo de competencias y organizaciones sostenibles, el Consejo de Educación Superior de Ecuador, RedTec LATAM y diversas instituciones académicas de América Latina.

El seminario formó parte de la Ruta Formativa Internacional sobre educación técnica impulsada por Coneaces y CALED, iniciativa que promueve el intercambio de experiencias y buenas prácticas entre instituciones de educación superior de la región.